未按监管规定存放客户证券东亚银行被罚420万港元

中新经纬客户端9月18日电 据香港证监会网站消息,17日,东亚银行有限公司因没有依监管规定分开存放客户证券,遭香港证监会谴责及罚款420万港元。

香港证监会指出,在接获香港金管局的转介及东亚银行自行报告有关事件后进行调查,发现东亚银行在2003年4月1日至2016年12月5日期间,没有将分别存放于两名外部保管人(即中央结算及交收系统和Sumitomo Mitsui Banking Corporation, Tokyo)所维持的帐户内的客户证券与自营证券分开保管。

据报道,特朗普8日在接受采访时表示:“我们正展开一些有效率的协商”,有关协助航空业,以及向美国劳工发放1200美元纾困支票。

妈湾智慧港三号泊位。陈朗皓 摄

第二,有些家长说“我们家风很严格,我们认为棒下出孝子,从小严格要求孩子”。

复工后,食客回流的速度很慢,“我真的有考虑要就此放弃了,关店也许比现在轻松多了,”梅尚彬苦笑说。后来随着老顾客们逐渐到店,许多华人食客为了支持他,一直带朋友光顾,甚至让他为华人工程队提供午餐餐盒,才让他坚持到现在。

学校和家庭共同实施孩子教育培养,必须有一个前提,家庭要把一部分教育权利让渡给学校。不管是公立学校还是民办学校、国际化学校和家庭之间,不是购买服务关系,教育需要权利让渡,把孩子送到学校的过程,就是把一部分教育权利让渡给学校。

家长可以扮演很多不同角色,与学校共同创建环境。作为孩子成长陪伴,要学会倾听孩子心理,要能够提供支持,要引领孩子建立人生目标。同样,学校也有不同深入角色划分。作为孩子学习成长策划者、指导者、参与者,更是陪伴孩子一起学习的学习者和参与者。

香港证监会指出,在决定上述处分时,已考虑到所有相关情况,包括:没有证据显示客户因东亚银行的违规事项而蒙受损失;东亚银行在发现违反有关规定后已将其客户证券与自营证券分开存放;东亚银行采取纠正行动,以加强其内部系统和监控措施,避免再次出现类似的违规事项;东亚银行在解决证监会的关注事项及接受其调查结果和纪律行动时表现合作。

还有其他角色构成,比如惩罚和说理都较高,奖励较少。这种是执法者、规则维护者角色,实际是执行规则界定,往往是通过惩罚手段去维护规则。

一是关注他人感谢和帮助;二是关注过程,不止是执着于眼前的结果得失,要立足于长远目标,这两个维度是建立幸福感的关键。一系列教育过程构建整体幸福感的实施,这个过程需要足够多角色参与其中。前面提到不同阶段,不同维度角色构建都对孩子有不同支持。

只有高惩罚,没有太多奖励或说理,就类似所谓的“严父”,父亲角色在家庭教育中往往扮演规则的维护者,是设定规则的底线,以惩罚形式出现。尤其在孩子小时候规则维护效果非常明显,也有一定的存在价值。

仪式现场。陈朗皓 摄

看到一家家老牌餐厅的永久关闭,梅尚彬表示,我相信许多餐厅的营业额也仅仅是“持平”而已,许多业者仍然坚持开店,是为了回报支持自己的老顾客,也是为了对得起自己一直服务的小区和开店的初心。(张晨)

有些家长与孩子沟通较多,愿意听孩子倾诉班级情况。回想他经常说些什么?有没有经常提到班中哪些同学特别不好,表示不想与该同学在同一班、反复说同一个或同一批孩子情况。

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妈湾智慧港作为中国首个由传统散杂货码头升级改造而成的自动化码头,兼备智慧科技、社会效益与经济效益,是招商港口智能化码头建设的头号工程。妈湾港通过与中国移动通信、华为、北斗、平安等科技龙头合作,集成招商芯、招商ePort、人工智能、5G应用、北斗系统、自动化、智慧口岸、区块链、绿色低碳共九大智慧元素,致力打造招商局全球港口运营中心。

梅尚彬表示,现在的营业额只有从前的20%到30%,因为各项支出的拮据,店内人手也减少到只有三个人,从接外卖订单、招待堂食顾客、后厨烹饪以及打杂,全都要包办。

改造后的妈湾智慧港占地面积98.36万平米,泊位岸线总长1930米,共有5个泊位,年设计吞吐量300万标箱,可供靠泊世界最大型集装箱班轮。(完)

在经营“明丰阁”的13年中,梅尚彬以价廉美味的中餐掳获不少本地食客的味蕾,“很累是真的,但现在是为了熟客撑着,我能开到现在,也全凭他们的支持。”

遇到以上类似场景,该怎样解读?又该怎么应对?从行为主义构建三个维度分别是:惩罚、奖励和说理。惩罚指的不仅是批评,对他一些东西进行剥夺或削减也算作惩罚。强调一点,这个惩罚不能含有侮辱性质,这点非常重要。合理体罚是可作为惩罚手段,什么是合理体罚?比如孩子把家里弄脏了,我们说“你要负责把家里收拾干净,要负责打扫卫生,算不算体罚?体力劳动型的惩罚是合理的,但不能是侮辱性的,不能是作为发泄手段,在实施惩罚时也要关注自己的情绪,不要作为情绪宣泄。

北京市新府学外国语学校教育教学副校长姚宇堃在现场以《新府学家校共育如何成就学生?》为题发表演讲。姚宇堃指出家校共育过程的最终指向是培养有幸福感的孩子,并从行为主义的“惩罚、奖励、说理”三个维度切入,深度剖析孩子成长的不同阶段,通过教育权利让渡,达到三者均衡状态。他强调“说理”是三个维度的核心要点,把学生行为和实施奖励、惩罚相关联并建立过程,才能实现说理的过程。为了更有效地帮助孩子融入集体环境,可通过结合惩罚和奖励,让孩子明白行为与奖励、惩罚相关联,从而建立孩子规则意识。

结合一系列说明,孩子成长所受到的影响是无时无刻的。可能很多时候,我们没有意识到做一件事就已对孩子完成了一次教育。简单一句话、一个动作行为,已建立孩子的联系。想通过这个模型,帮助大家建立一个概念:在孩子认知发展到一定程度后,无论惩罚、奖励,尽可能地与说理结合。

但纾困法案当中的关键条款已经到期,而盼望中的新纾困法案迟迟未能到来。美国航空与联合航空上周分别宣布,19000名和13000名员工需休无薪假。

另外需要明确,不同角色之间不可替代。就像前面提到的“如果她是我妈妈就好了”。老师如果听到孩子说“如果你是我妈妈就好了”,一定会提醒这位老师,这是不好的信号,因为你无法成为他的妈妈,无法像妈妈一样一直陪伴他,持续建立安全感,学校角色和家庭角色是不可能相互替代的。

第7项一般原则(遵守法规)及第12.1段(合规事宜:概论)规定,持牌法团或注册机构须遵守、实施及维持适当的措施,以确保相关的监管规定获得遵守。

虽然东亚银行在其内部电子会计纪录内已识别出有关客户证券,但它没有遵守有关持牌法团须将客户证券保管在被指定为信托帐户或客户帐户的独立帐户内的监管规定。

妈湾港成立于1986年9月30日,改造前作为传统散杂货码头,主要运输钢筋、水泥、沙石等基建材料。2017年9月27日,招商港口启动妈湾智慧港建设项目。经过三年的建设,项目三号泊位交工验收,已进入测试作业阶段,投产后有望成为国内外传统码头智能化升级的典范。

三者均衡状态可以更有效地帮助孩子适应规则融入集体环境,意识到自己和周围人有交互。刚进入一年级的阶段是老师决策,通过结合惩罚和奖励,让孩子明白行为与奖励、惩罚相关联,从而建立孩子规则意识。

一直以来,国会议员特别关切美国航空业。在疫情重创下,航空业面临旅行市场需求大幅滑落,业者已在国会3月通过的2.2万亿美元纾困法案下,接受数十亿美元援助,并承诺一直到10月都会避免裁员。

只要让孩子知道存在说理,就能够塑造他的行为。其实,孩子整体学习是模仿的过程。奖励结合说理是启蒙者的角色,选择为孩子启蒙的老师,应该选择奖励说理的模式,这个阶段更容易让孩子建立正向的驱动力。

通过家校共育过程,最终指向培养有幸福感的孩子。需要理解两个要点:幸福和快乐不等价,快乐不一定幸福。以回避痛苦为目的教育不是幸福教育,只是简单的享乐教育。必须让孩子经历伤心、挫折,这是健全人格所必备的情感要素。

第三,是否听到孩子说“如果她是我妈妈就好了”。这里所说对象可能是他的老师或者是其他亲人,如果孩子这样说,我们该怎么去解读?从妈妈角度肯定很不舒服,但被说对象应该高兴吗?比如,老师被孩子这样说,应该高兴吗?当孩子长大一点后,你会不会有这样的感受:这孩子变了,他以前不这样,以前他不跟我顶嘴,他以前不会打架。

首先分享几个简单案例,从家长角度、学校角度,有没有遇到或听到类似情况:无论是家庭,还是周围朋友、同学在教育孩子时,孩子被打了怎么办?是否说“你被打了就要打回去,千万不要让别人觉得你好欺负,这是保护你自己一个必要手段”。看到有家长点头,表示遇到过类似情况。

今天分享就到这里,谢谢大家!(完)

整个家校共育过程中,新府学有很多具体实施手段,我们致力于构建成长型家校共育体系和环境,通过长短期线上线下结合,构建家长课堂、亲子活动、心理讲座、校长Tea Time等一系列手段去实现和家长无边界的沟通,更好地实现家校共育效果,注重孩子多维度培养。

梅尚彬表示,纽约市府推出户外用餐计划开始后,因店铺地处坚尼路东侧,远离勿街(Mott St。)等中餐厅密集的街道,自家店推行户外用餐有些许困难,但好在得到许多小区人士以及商改区的帮忙才得以建立。但这不是他面临的唯一挑战,疫情发生后,由于食品供应链改变,很多食材都涨价了,“我们不敢涨,是因为失去收入的不仅餐饮业,而是所有人”。

香港证监会介绍,虽然在SMBC开立的东亚银行帐户所持有的日本上市证券因在香港以外地区上市或买卖而不属于《证券及期货(客户证券)规则》的适用范围,但《证券及期货事务监察委员会持牌人或注册人操守准则》内规定东亚银行须充分保障客户资产以及确客户资产尽快及妥善地加以记帐的条文仍然适用。

只有高奖励,没有惩罚和说理是对孩子的溺爱吗?这要看孩子所处阶段。什么是高奖励?孩子从出生到3岁的幼儿期,必须是母亲角色建立轻松、安全的依恋关系。在这个阶段不可能实施说理,不能实施太多惩罚,必须通过高奖励建立良好亲子关系、依恋关系、整体安全感,在孩子不同发展阶段有不同价值。

奖励也类似,特别不提倡物质式奖励,尤其把情感表现和物质性奖励联系在一起。因为这样的奖励形式,会把他内部归因转化为外部归因,反而不利于认知发展。只要他有意外和惊喜,一个简单的拥抱,一个夸奖都是奖励。

惩罚和奖励高、说理低,是所提到角色里不太提倡的,因为容易失去一致性,即标准。如果没有“说理”概念建立,孩子可能会缺少对奖励和惩罚一致性的判定。如果具备一致性,说理也就建立起来,因为说理未必是通过语言,只要孩子有“什么行为会受到奖励?什么行为会受到惩罚?”的概念,就认为存在说理维度。如果这个维度不存在,则意味着奖励和惩罚可能是随机的,此时是最可怕的,孩子可能认为我们喜怒无常,不知道自己做了什么会受到奖励和惩罚。

姚宇堃:今天分享重点是家校共育。今年是特殊时期,因为疫情影响,很多家长已经很久没有这么长时间和孩子一起共处。“家庭教育和学校教育如何配合?”也被提到新高度。通过我们总结和体验,以及提炼简单的工具,希望能够帮助到学校和家庭的教育。

让渡平衡就像刚才提到的“角色是不可能替代的”,我们不可能把所有的教育权利让渡给学校。仍然需要两者互相配合、互相理解,把握其中平衡和侧重。通过权利让渡决定孩子成长过程中扮演的教育角色。

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《证券及期货事务监察委员会持牌人或註册人操守准则》第8项一般原则(客户资产)及第11.1(a)段(处理客户的资产)规定,持牌法团或注册机构须确保客户的资产尽快及妥善地加以记帐以及获得充分的保障。

对于上述处罚,17日盘后,东亚银行在港发布公告回应称,董事会并不认为上述事件对本行或其任何附属公司的业务及(或)运作有任何重大不利影响。该等违规行为涉及处理两个外部托管账户中的证券,而该两个账户已于2016年结束,亦无造成任何客户损失。

惩罚和奖励相对容易理解,说理是三个维度中核心要点。并不是简单地说大道理,是把学生行为和实施奖励、惩罚关联起来的过程。让孩子能够去理解因为什么受到了奖励,因为什么受到了惩罚。一旦此关联建立,就存在说理的过程了。

地点:北京长城饭店二层大宴会厅

通过三个维度构建,并在具体场景中检验,孩子周围会生成什么教育角色?一般会认为,三个维度均衡是比较好的形式或状态。其实未必,三个维度中只有一个很高,比如说理很高,几乎没有奖励或惩罚。这个角色可以存在,孩子达到一定年龄层次,随着认知发展,道德水平提升,导师、引领者不需要太多奖励和惩罚,孩子认知已能接受理论连接。